三泉路幼儿园开办于1993年，是一所隶属于上海市静安区教育局的公办幼儿园。伴随高质量幼儿园创建的全面启动，面对新形势、新要求，在区教育局的大力扶持下，幼儿园立足园所发展实际, 探索发展增量点，践行问题导向的行动研究。同时，幼儿园迎来周洪飞、宋青等市级指导老师下沉式陪伴助力，并在加入安庆教育集团后，获得了集团核心校优质资源和管理经验的输入。这些举措使幼儿园在原有基础上实现了新的突破与发展。

  幼儿的成长是一段温暖的旅程，需要园—家—社的深度参与。在全面创建高质量幼儿园的背景下，三泉路幼儿园不断实践“儿童立场，多方共振”的育人模式，让教育走出围墙，让支持形成回响，激发园家社合作的教育生态活力。

  为了更有效地帮助家长进一步探索园所的课程理念与内容，我们在不断的探索实践中积累了一些经验做法。

  在日常，我们珍视每一次与家长接触的机会，无论是接送环节的简短交流、成长档案中对幼儿个性化行为的“专业解读”与反馈、还是在园所入口处设立的“家园互动墙”，通过有启发性的提问、便签留言或瞬间精彩抓拍展示等，让线上线下的驻足都能成为家长了解课程的窗口。在学期中，我们聚焦于深度体验，通过定期举办“幼儿园体验日”“家长半日督导”等多元化活动，邀请家长沉浸式地了解幼儿在园的学习与生活情况，清晰感知我们课程理念的落地。在每学期末，我们致力于形成教育共识，各班级家长可自主报名参与课程总结会，与园所管者、教师共同回顾课程实施情况，反思优化方向，形成教育合力。

  正是在这些日常点滴的接触与互动中，家长们直观感受到孩子在幼儿园一日生活中的发展与成长，深入理解原来幼儿园里的“玩”就是学习，真正认同幼儿园“一日生活皆课程”的课程理念。

  大班的涵涵妈妈是一位展会设计师，她在与幼儿园的多次接触中对幼儿园的课程有了更多的了解。她预想：那些被撤展的会场展示箱或许也能成为孩子的游戏场所。于是，她主动地联系园方，询问要不要这样的资源。我们大家都认为，一个大木箱，或许可以丰富幼儿的游戏体验，也可以成就更多教师、幼儿、家长共建一日生活的经历。

  在对木箱进行祛除毛刺、打磨锐角、贴上白色即时贴、排除安全风险隐患之后，教师通过持续观察、倾听和与幼儿对话，跟随他们的兴趣逐步生成游戏活动。

  瞧！当教师观察到幼儿喜欢在箱子里玩“”，便与幼儿一起为大白箱添置了可移动窗帘，满足他们对“秘密天地”的想象；发现幼儿将大白箱作为表演舞台，教师与幼儿共同收集装饰材料，支持他们自主装饰、改造；一次偶然的契机，幼儿在大白箱内玩起了影子游戏，教师便在大白箱的角落里投放了几个手电筒，和幼儿一起制作光影纸杯，就这样，大白箱被改造成了一个充满惊喜的“光影小屋”……在整一个完整的过程中，教师是观察者、支持者与合作者，捕捉幼儿的创意需求，灵活提供活动材料，支持幼儿在自主探索中充分释放想象力，真正成为游戏与学习的主人。

  大白箱的故事是家长对我们既有家园共育工作的肯定和激励，让我们正真看到了多元家园沟通举措的价值。带着惊喜与感动，我们将大白箱的故事放在了幼儿园家园互动的信息化平台。没想到点燃了家长们主动参与家园协同共育的积极性，慢慢的变多的家长主动与园所联系：家里有多余的木板,经过改造变成了一座玩沙区的天平；一把不用的大提琴让孩子们拨弹、玩玩音乐；家电大纸袋成为了孩子们的滑草工具；各种锅碗瓢盆、瓶瓶罐罐变身成为游戏材料……一个被撤展的大木箱，不仅点亮了孩子们的无限创意，也点亮了幼儿园-家庭携手共育的良好生态。

  我园以“支持每一个生命悦动成长”为办园理念，不仅关注每一位幼儿的健康成长，也关注幼儿对于生命的理解和体验。

  台风“贝碧嘉”过后，孩子们关于“小区里倒了一棵树的讨论引起了我们的关注。经过实地了解，得知这棵树因根部断裂即将被清运处理。我们敏锐地察觉到，这将是一个非常好的生命教育契机，是大自然给孩子们的宝贵礼物。

  于是，我们第一时间联系了共建单位——社区居委会，表达了想要将这棵树移植到幼儿园的想法。起初，社区工作人员颇为惊讶：“这棵树都这样了，幼儿园要来做什么用？”面对他们的不解，我们耐心解释：我们大家都希望通过这棵受伤的大树开展生命教育，无论它最终能否存活，其存在本身和孩子们参与救助的过程，就是生命教育最真实、深刻的教材。社区的理解与支持，会让这样的一个过程变得更有意义。

  了解了我们的初衷后，社区工作人员深受感动，并积极协调各方资源。很快，社区志愿者与园林工人合力将这棵大树小心翼翼地运送到幼儿园。考虑到园内地下管网分布及树根受损情况，没有办法进行深植，最终这棵树被斜种在土壤中，成为了园内一道独特的风景，也开启了孩子们与这棵树一同成长的每一天。

  一棵受伤大树的到来引发了更多的涟漪：孩子们为它取名“花花”，自发给它浇水，期盼着生命的奇迹。为了更好地开展生命教育，我们邀请社区园林叔叔入园，为孩子们讲述树木养护知识。大班的孩子们更是精心设计、绘制了“花花养护公约”，让全园的孩子们了解养护树木的方法。

  随后，我们通过“儿童会议”与幼儿共同协商，建立了“我与花花有个约会”轮流养护机制，每班幼儿可在自由活动时间轮流承担观察和照料“花花”的责任。当社区工作人员得知花花顽强存活的消息后，更是主动安排园林工人定期来园与孩子们一起照顾花花、向孩子们细致讲解养护要点。

  在社区与孩子们的共同守护下，斜种于土壤中的“花花”展现出惊人的生命力：它向下深深扎根，向上奋力生长，从迸发第一颗新芽到渐渐枝繁叶茂，用无声却最有力的方式，向孩子们诉说着生命的奇迹。孩子们还将“花花”重生的历程用画笔记录下来，制作成了海报，并走进社区，用亲身经历的故事感召更多的居民加入“爱护地球环境共建美好家园”的环保行动中来。

  这棵曾经濒临死亡的树，如今郁郁葱葱。它不仅成为了幼儿园里一道独特的风景线，更成为了家园社携手共育的生动见证。

  我园后操场与相邻居民楼共用着一面围墙。这面墙，不仅关系到课程环境的营造和空间利用的有效利用，还涉及到幼儿安全、居民隐私、隔音降噪等敏感问题。曾经，居民的些许不满就可能转化为12345热线的投诉工单。这让我们深刻反思：如何将这道潜在的“矛盾墙”转化为携手合作的“连心桥”，让周边邻里成为支持幼儿成长的温暖伙伴？

  直面挑战，我们以主动沟通破冰。联动社区居委，我们创新创建了“左邻右里”微信群，采用“线上+线下”双向沟通模式，确保幼儿园与社区之间的信息得到及时共享与反馈。

  例如，开展户外大活动前，在线上：幼儿园会在“左邻右里”微信群发布活动预告，并积极征询居民对活动安排、安全预案等方面的意见；在园所公众号上，增设“邻里回响”专栏，聆听各方意见；在线下：我们敞开大门，设立“邻里接待日”，由专人与来访面对面交流，认真倾听他们对幼儿园的看法和需求。

  针对幼儿安全与居民隐私的核心关切，园所决定在共用墙的内侧加装一道防护栅栏。然而，在施工前的沟通过程中，我们不难发现到了居民对采光问题的担忧。这促使我们重新审视方案的设计思路：我们不是简单地安装统一栅栏，而是结合居民楼的不同位置和光照需求，进行“量身定制”。基于此，我们采纳居民的意见，和实施工程单位细致沟通，最终决定：对采光影响大的区域，拓宽栅栏间距；在适合的点位，增设可开关的通风窗。这一巧妙的设计，既筑牢了安全隐私屏障，又守住了邻里的“阳光权”，实现了双方关切的精准平衡。

  围墙隔阂的消融，为更深层次的互动打开了大门。我们积极实践“请进来，走出去”的共育策略：

  请进来：邀请社区居民走进幼儿园，观摩非遗表演、参与亲子早教活动等，感受园所活力。

  走出去：引导幼儿步入社区，将自己在幼儿园小菜园里亲自种植的瓜果蔬菜和邻居分享、举行爱心义卖等，用实际行动回馈社区。

  通过有效沟通、环境优化、资源共享和社区共建，社区居民对幼儿园的认同感与支持度慢慢的升高，邻里关系日益升温：有的居民在上海交响音乐厅举办钢琴独奏音乐会，主动邀请幼儿园的孩子们前去聆听；有的居民主动承担幼儿园的志愿者，在每日接送高峰时段为孩子们守护安全。

  展望未来，我们将始终锚定“儿童立场，多方共振”的行动坐标，持续深化园家社协同共育的温暖实践，为孩子们创造更多丰富多元的成长体验。我们坚信，当教育突破围墙，当家长从被动配合者转变为教育对话的共建者，当社区资源从外围支持者转型为课程开发的协作者，这场关于生命成长的温暖奔赴，必将绘就“幼有所育、邻有所依、社区有温度”的美好图景。